Uus aasta, uus mina
Tegelikult ikka vana mina, kes on otsimas uut energiat oma igapäevases töös. Ärge saage valesti aru, igapäevaselt teismelistega koos töötades on energiat vahel isegi ülearu meie klassiruumis, kuid tunnen hetkel end õpetajana justkui kõnniksin kuul - tahaks näha kiiret arengut, aga selle poole kiirustades hüppan liiga kõvasti, jään olevikku hõljuma ja potsatan maha ikka täpselt samas kohas.
Alustasin õpetajana peaaegu 15 aastat tagasi, 2011. aasta septembris. Esimesed viis aastat läksid suure alustamise tuhinaga, järgmised viis otsides uusi väljakutseid lisaks õpetajatööle ja viimased viis juba sihipäraselt nii end kui ka teisi õpetajaid koolitades. Ja nüüd ma mõtlen - mis tähe all need järgmised viis aastat võiks minna? Ma tean, et kuu peal kõndida ma järgmised viis aastat ei taha.
Tänu Oskuste Laborile oleme hakanud suurelt unistama. Ka selle aasta algul pidasime maha kahepäevase juhtkonnakoosoleku, kus tegime kokkuvõtteid eelnevast ja planeerisime uut aastat.
Me teame, et saame oma esmapilgul suurena tunduvad eesmärgid täidetud, kui oleme järjepidevad.
Oleme seda korduvalt kogenud. Meil oli 2025. aastal plaanis teha veebiseminare, täienduskoolitus ja esineda konverentsil. Suutsime kõik need eesmärgid täita ja lisaks sellele saime ka õpetajatena tunnustusi, mis oli kirsiks tordil!
Kui ma enne mainisin, et unistame suurelt, siis tegelikult tahtsime ka digitaalset õppe- ja juhendmaterjali õpetajatele müüa, aga sellega läks nii ... et ei läinud kuidagi. Ja miks? Me ei olnud sellega järjepidevad. Ja miks? Sest meile endale ei pakkunud see piisavalt huvi. Oleme Oskuste Laborit tehes õppinud seda, et meie võti on meie omavaheline energia ja seda ei ole võimalik ühtegi digitaalsesse materjali ära mahutada. Ja me leppisime sellega. Aga kuidas aitab see mul olla parem õpetaja oma klassiruumis?
See tagasivaade Oskuste Labori arengule tuletas mulle meelde, et pean ka oma igapäevases õpetajatöös olema järjepidevam. Järjepidevam ja nõudlikum nii enda kui ka oma tegevuste suhtes. Igal hommikul ma tahan tööle minna, et toetada noorte uudishimu ja loovuse arengut matemaatika kaudu. Ma tahan, et mu õpilased oleksid uudishimulikud õppijad ja loovad probleemilahendajad. Kuidas ma tean, et nad on seda? Kas ma peaksin välja mõtlema, et milline on üks uudishimulik õppija ja loov probleemilahendaja? Vist küll jah.
